«Una reunión particularmente densa a la que asistieron los más altos niveles de representación, con el objetivo de abordar el reto de reabrir el año escolar, lo que sólo será posible con la participación de todos los actores y todos los niveles institucionales, pensando que invierte indiscriminadamente en todo el país y afecta a miles de profesores y operadores, millones de alumnos y sus familias. : por lo que la FISH (Federación Italiana para la Superación del Hándicap) resume el significado de la cumbre sobre la escuela entre el Gobierno, las autoridades locales, los sindicatos y asociaciones, que ayer, 4 de junio, junto con el Presidente del Consejo Giuseppe Conte y la Ministra de Educación Lucia Azzolina, flanqueada por Agostino Miozzo, coordinadora de su Comité Técnico-Científico, también participó de Paola De Michel Micheli , propietario del Ministerio de Infraestructura y Transporte y Angelo Borrelli, en representación de la Protección Civil. Las Regiones, Provincias y Municipios estuvieron representadas por los Presidentes de sus respectivas Asociaciones, Stefano Bonaccini, Michele de Pascale y Antonio Decaro, mientras que para los sindicatos estuvieron presentes los secretarios generales de CGIL, CISL y UIL, Maurizio Landini, Annamaria Furlan y Carmelo Barbagallo. La Mesa de Trabajo también se completa con el Foro de Familias y el Foro Estudiantil, mientras que FISH ha sido convocado para las cuestiones de discapacidad, también como la voz del Observatorio Ministerial sobre Inclusión Escolar, con la participación de su presidente nacional Vincenzo Falabella.
Reiniciar en presencia y seguridad: este es el objetivo compartido por todas las partes involucradas, un objetivo que debe ser rechazado con acciones específicas y específicas. «Ciertamente es apreciable», dice Falabella, «haber participado en una estrategia global desde sus inicios y, por lo tanto, el juicio inicial es de agradecimiento, pero también de conciencia de cuánto y cuál tendrá que ser el compromiso para garantizar tanto la inclusión como la seguridad personal».
«A pesar de algunos éxitos muy aislados», añade, «el aprendizaje a distancia ha sido generalmente un fracaso para los alumnos con discapacidades, especialmente para aquellos que más necesitan apoyo o soluciones específicas. Por esta razón, el nuevo año debe garantizar, desde el principio y no con el retraso habitual, la entrada, la participación, la inclusión desde el primer día de clases, obviamente adoptando todas las soluciones de protección personal tanto para los alumnos como para los profesores y los educadores. También hemos propuesto encontrar «adaptaciones razonables» en lugar de máscaras, evaluando y equipándose en el tiempo con soluciones alternativas como viseras que, entre otras cosas, facilitarían, si fueran utilizadas por los profesores, la lectura del labio con una ayuda indudable para los alumnos sordos».
Durante la reunión, también se preveía la previsión de la inversión en edificios escolares y estructuras internas y externas. «Hemos pedido que nos centremos en la amplia accesibilidad de los espacios», dice el presidente de FISH, «que va más allá de la mera eliminación de barreras físicas, adoptando también soluciones que permitan la orientación y usabilidad de espacios, caminos, servicios, pero también de los equipos presentes en la escuela y en las inmediaciones».
En particular, se ha preocupado firmemente al Ministro de Transportes e Infraestructuras una fuerte preocupación por la gestión del transporte escolar accesible e inclusivo, subrayando «la necesidad de orientación y directrices, pero también de financiación a los municipios y organismos necesarios para prestar ese servicio».